一碗面线的成本，怎么算
从市场询价开始的一次函数课，四十五分钟里学生算了三遍，第三遍才有人问"那利润呢"。
从台北一间国文教室，到花莲只有十二个学生的小学讲台，我们把镜头留在黑板前面——记录台湾女老师怎么备课、怎么提问，怎么救回一堂上不下去的课。
从市场询价开始的一次函数课，四十五分钟里学生算了三遍，第三遍才有人问"那利润呢"。
让学生各自带一张常用的贴图进教室，先说清楚为什么好笑，再回头读课本里的修辞。
两周的长周期任务，每天十分钟记录，最后一天各组拿自己的数据表吵架。
同一则新闻三份报纸，学生先找出写法差异，再准备一场四十分钟的班级辩论。
不背单字表，先做一张自己写得出来的菜单，再用英文点一次，点错也算完成。
提问之后什么都不说，让沉默撑过三十秒。第一次有人举手，是在第二十七秒。
"教《岳阳楼记》之前，我先让学生写一次自己的迁客骚人日记。"
教第十四年。她的备课本里有一栏专门记"学生卡住的地方"，累积了三百多条。
"我的失败纪录表，比成功纪录表还长。"
她要求学生写下"哪里出错"，而不是重做一次。期中考也考这一题。
"最后十分钟改成说清楚你是怎么想的。"
她把段考的最后一大题改成"说明题"，答案对但说不出理由，只拿一半分数。
"期末作业，是跟阿公走一次部落的路。"
全校十二个学生，她的社会课有一半在教室外面，另一半在写路名和地名。
延长提问后的沉默，举手人数与回答长度的变化纪录
分组不是差异化的全部，落差往往出在"任务难度"而非"学生能力"
四条规约、两次修正、一次公开检讨的完整流程
把"学生学到什么"换成"哪一分钟他们眼神变了"
公开授课之后，怎么给同事写一段真正有用的话
走访九个社群之后发现，能持续的不是资源最多的，而是有固定"共备时间"的那一批。
留住人的学校有共同点：住宿、通勤补助，与一位愿意留下来的资深教师。
问题不在教师的英文程度，而在"学科词汇"与"课堂语言"之间没有人搭桥。
以时间轴记录的观课表，含提问类型与等待时间栏位
对应 108 课纲核心素养，含学习表现与评量方式对照
授课后二十四小时内填写，六个问题，一页完成
国小、国中、高中各一份，含开学前两周的执行节奏
台湾女老师编辑室成立于二〇一九年，由四位在职教师与两位自由记者组成，长期走访台湾各地的国小、国中与高中教室。
我们不做教学评比，也不排名教师。每篇实录都经过受访教师确认后刊出，教案与表格开放教师自由取用、修改与影印。
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出刊频率：每月一辑
收录范围：台湾各县市国小、国中、高中